Los resultados de la evaluación PISA 2025 sitúan a República Dominicana por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), aunque el país registra avances significativos en el área de Ciencias y señales favorables en materia de equidad socioeconómica.
La medición, coordinada en territorio dominicano por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años, pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.
El desempeño en Ciencias constituye uno de los principales avances. El puntaje promedio nacional pasó de 336 puntos en 2018 a 339 en 2022 y alcanzó 361 puntos en 2025, evidenciando una mejora respecto de las dos mediciones anteriores.
En Matemática, sin embargo, el comportamiento fue menos favorable: después de avanzar de 334 puntos en 2018 a 360 en 2022, el resultado descendió a 339 puntos en 2025.
En Lectura, el país pasó de 342 puntos en 2018 a 351 en 2022 y registró 346 puntos en 2025, mostrando una ligera reducción frente a la medición precedente, aunque permaneciendo por encima del resultado obtenido en 2018.
Equidad socioeconómica, entre las fortalezas
Más allá de los puntajes, el Ministerio de Educación resaltó la evolución de la equidad socioeconómica como una de las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano.
De acuerdo con los resultados, el 12 % de los estudiantes pertenecientes al grupo de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, proporción equivalente al promedio registrado en los países de la OCDE.
Estos resultados guardan relación con hallazgos de la Unesco, que identifica avances de República Dominicana en diferentes indicadores educativos, incluido el acceso y la permanencia en el sistema.
El organismo internacional señala que la participación de niños un año antes de la edad oficial de ingreso a la primaria alcanzó el 93 %, mientras que la tasa de finalización llegó al 96 % en primaria y al 64 % en bachillerato.
En cuanto al aprendizaje, la Unesco también registra una evolución en las competencias lectoras: la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo requerido en Lectura al finalizar la educación primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el registro anterior.
La asistencia incide en el rendimiento
La evaluación PISA 2025 también aporta evidencia sobre la relación entre la asistencia regular a clases y el desempeño académico.
Los estudiantes que asistieron regularmente durante las dos semanas anteriores a la aplicación de la prueba obtuvieron mejores resultados, particularmente en Ciencias.
La diferencia ronda los 20 puntos entre los alumnos que mantuvieron una asistencia regular y aquellos que reportaron haber faltado cinco o más días completos durante ese período.
Los resultados colocan así al sistema educativo dominicano ante un escenario de avances puntuales, especialmente en Ciencias y equidad, pero con desafíos pendientes en Matemática, Lectura y el rendimiento general, áreas que continúan requiriendo políticas sostenidas de mejora educativa.
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